О школе

Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Карасувская средняя общеобразовательная школа»

Документы, послужившие основанием для разработки Программы развития

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ

Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021

№ 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации»

Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020

№ 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»

Национальный проект «Образование», утвержденный президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 17.12.2020 № 14)

Паспорт национального проекта «Образование» (утв. Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г. № 10)

Методические рекомендации по реализации проекта

«Школа Минпросвещения России» Министерства просвещения Российской Федерации ФГБНУ «Институт управления образованием Российской академии образования» 2022г.

Концепция проекта «Школа Минпросвещения России» (поддержена Коллегией Министерства просвещения Российской Федерации, протокол от 8 апреля 2022 г.

№ ПК-1вн)

Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996р)

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р)

Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом Президента от 09.05.2017 № 203)

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 "Об утверждении федерального образовательного стандарта начального общего образования"

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 “Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования” (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74229)

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1023 "Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 "Об утверждении

федерального образовательного стандарта основного общего образования"

Приказ Министерства образования и науки Российской от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 “Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования” (Зарегистрирован 12.07.2023)

Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. № 1025 "Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы основного общего образования для обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья",Приказ Миниистерсва образования и науки Республики Дагестан №05-02-2-225/23 от 27.02.2023 г.

Цель

Создание равных условий для получения каждым обучающимся доступного качественного образования и обеспечения единого образовательного пространства для каждого обучающегося через формирование благоприятного школьного климата, развитие современной здоровьесберегающей мотивирующей образовательной и воспитывающей среды, активизацию учебной, интеллектуальной, творческой, профориентационной и социальной деятельности,направленние формирование национальной идентичности, традиционных духовно-

нравственных ценностей, сохранение образовательного суверенитета страны.

Комплексные задачи Программы развития

Задачи по достижению 1.Проведение самодиагностики образовательной

цели Программы организации,

развития определение уровня соответствия модели «Школа

 Минпросвещения России».

 2. Управленческий анализ и проектирование условий

 перехода

на следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России».

3. Описание условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных направлений развития

1) Знание: качество и объективность

2) Воспитание.

3) Здоровье.

4) Творчество.

5) Профориентация.

6) Учитель. Школьные команды.

7) Школьный климат.

8) Образовательная среда.

4. Построение системы персонифицированного профессионального развития педагогических работников Школы, обеспечивающую своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.

5. Формирование предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации образования для расширения возможности индивидуализации образовательного процесса

с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов. Оптимизация системы дистанционных образовательных технологий, электронного обучения с целью повышения эффективности их использования.

6. Расширение возможности образовательного партнёрства для повышения качества освоения содержания учебных предметов в практическом применении. Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными организациями, вузами, организациями сферы культуры, чтобы расширить перечень предлагаемых услуг и повысить качество уже оказываемых, помочь обучающимся в выборе будущей профессии.

7. Развитие управленческой модели школы.

8. Развитие направления работы с семьей (школа для ребёнка и для всей семьи).

9. Независимая оценка качества образования, а также система

внутреннего аудита.

10. Расширение образовательных возможностей для обучающихся через вариативность образовательных программ общего и дополнительного образования. 11.Повышение безопасности в организации в отношении детей и работников, посетителей Школы.

12.Повышение эффективности системы охраны труда организации.

13.Обеспечение безопасного образовательного процесса с соблюдением всех санитарно-эпидемиологических

требований

Планируемые результаты реализации Программы развития

Основные ожидаемые результаты реализации Программы развития 1. Проведена самодиагностика образовательной организации,

определен уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России» по всем магистральным

направлениям и ключевым условиям

2. Проведен управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России» (определены механизмы, пути и способы достижения намеченных результатов).

3. Описаны условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных направлений развития

1) Знание: качество и объективность

2) Воспитание.

3) Здоровье.

4) Творчество.

5) Профориентация.

6) Учитель. Школьные команды.

7) Школьный климат.

8) Образовательная среда.

4. Выстроена система персонифицированного профессионального развития педагогических работников Школы, обеспечивающая своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов. ( Модель методической службу школы, Программа методического сопровождения педагогических работников- индивидуальные маршруты отдельного педагога) ( повышение уровня квалификации педагогических кадров-100% педагогов прошли курсы

повышения квалификации по направлениям : обновленный ФГОС ОО, по работе с обучающимися с ОВЗ, ИКТ компетенции в перспективе цифровизация образовательного процесса, выстраивают свой урок в соответствии с требованиями ФГОС и т.п.);

5. Сформирована предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации образования для расширения возможности индивидуализации образовательного

процесса.

6. Расширены возможности образовательного партнёрства

 для помощи обучающимся в выборе будущей профессии.

7. Скорректированы управленческая модель Школы , опирающаяся на анализ и прогнозирование внешней и внутренней среды, социального заказа, учета позиций заинтересованных сторон, ориентирующая коллектив Школы на определенные ценности, реализацию своей миссии, выбирающая значимые приоритетов, с четко выстроенной стратегий жизнедеятельности.

8. Расширен спектр направлений работы с семьей (школа для ребёнка и для всей семьи).( внедрение системы совместных мероприятий с родителями для достижения большей открытости школы, организация деятельности представителей родительского сообщества в Управляющем совете Школы Организация неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей: групповые консультации родителей по различным вопросам развития и воспитания детей, педагогические лектории, родительские школы и университеты, родительские клубы, клубы выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания и др.)

9. Каждому обучающемуся обеспечено качественное общее образование и гарантировано достижение максимально возможных образовательных результатов на основе лучших традиций отечественной педагогики, предполагающих реализацию общего образования в, в том числе и углубленного обучения, проектной и исследовательской деятельности, в том числе с применением электронных образовательных ресурсов, обеспечение объективной внутренней системы оценки качества образования:

- обеспечение 100% обучающихся доступностью качественного образования в соответствии с

требованиями ФГОС ОО;

- качество образования обучающихся достигает 43%;

- качественные показатели результатов ГИА не ниже показателей по району, республике;

- повышение доли обучающихся, участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня (не менее 80% учащихся);

- доля победителей, призёров, конкурсных мероприятий различного уровня – не менее 20 % от числа обучающихся участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня;

- развитие системы внеурочной деятельности и дополнительного образования как условия развития талантливых детей, ежегодное расширение (обновление) перечня образовательных услуг и увеличение количества занятых учащихся (охват 100% учащихся);

11. Созданы условия для обеспечения повышения безопасности в Школе в отношении детей и работников, посетителей и безопасности образовательного процесса с соблюдением всех санитарно-эпидемиологических

требований.

Сведения о разработчиках

Администрация Школы (директор Школы, заместитель

директора: по учебно- воспитательной работе, по

безопасности, руководители МО)

Период реализации

2024-2027

Этапы реализации Программы развития

Подготовительный, реализации, обобщающий

I этап – подготовительный (указать срок)

1-й этап – подготовительный (январь-август 2024 года). Аналитико-диагностическая деятельность.

Задачи:

- анализ состояния учебно-воспитательного процесса; - информационно-просветительская работа среди педагогической и родительской общественности с целью подготовки к изменениям в образовательной деятельности школы;

- подготовка локальных актов; - определение стратегии и тактики развития школы;

- определение стратегии и тактики развития школы.

II этап – реализация (указать срок)

Указать основные мероприятия.

Указать названия проектов2-й этап – практический (сентябрь 2024 года – май 2027 года). Задачи:

- реализация мероприятий дорожной карты программы развития; -

корректировка решений в сфере управления образовательной деятельности;

- достижение школой уровня соответствия статусу «Школа

Минпросвещения России» - « высокий» и его сохранения

III этап – обобщающий (указать срок)

2-й этап – практический (сентябрь 2024 года – май 2027 года). Задачи:

- реализация мероприятий дорожной карты программы развития; -

корректировка решений в сфере управления образовательной деятельности;

- достижение школой уровня соответствия статусу «Школа

Минпросвещения России» - « высокий» и его сохранения

Порядок финансирования Программы развития

Реализация настоящей Программы предполагается за счет:

• бюджетного финансирования;

Контроль реализации

 Ведение мониторинга по реализации Программы развития. Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности.

Принятие управленческих решений по конкретизации, коррекции, дополнению Программы развития на соответствие модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения России».

Наименование

Содержание

Основные сведения об ОО

Указать:

1.Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Карасувская средняя общеобразовательная школа»,МКОУ «Карасувская СОШ»

2. Дата создания ОО-1 сентября 1963 г

3. ИНН-0525006002

4. Информацию об учредителе(ях) ОО-Администрация МР «Ногайский район»

5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии-Серия 05ЛО1 №7900 от 24.12.2014 г.(бессрочное)

6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический адрес)-368850,Республика Дагестан,Ногайский район,село Карасу

 7. Контакты: телефон ОО, адрес электронной почты ОО, адрес официального сайта ОО в сети «Интернет»-89898968642,mkou_karasuv@e-dag.ru, https://sh-karasuvskaya.gosuslugi.ru

Сведения
об обучающихся

Начальное общее образование (нормативный срок освоения –  4 года):всего-30 обучающихся

 Основное общее образование-5 лет)всего-62 уч

 адаптированным основным образовательным программам для обучающихся с ОВЗ для обучающихся с ЗПР и УО (интеллектуальными нарушениями) с

разными нозологическими группами-1 ученик.
среднее общее образование(2 года)-9 уч.

Краткая характеристика организационно-педагогических условий

Сведения о режиме деятельности

Школа работает в режиме пятидневной учебной недели. Занятия проходят в одну смену.

Оценивание по четвертям.

Продолжительность учебного года в 1-4 кл,(3039 ак.ч.) 5-9 классах(5351 ак.ч.),10-11 кл.(2312 ак.ч.)34 учебные недели.

соответствует расчету часов на уровень начального общего образования.

Режим работы:

понедельник - пятница с 8-00 до 16.00

Продолжительность урока на уровне начального общего образования и основного общего образования ,среднего общего образования составляет 45 минут.

В школе образовательная деятельность осуществляется на государственном языке Российской Федерации - русском языке,второй родной язык-ногайский.

Сведения о работниках ОО

• Общее количество работников 26 /20 педагогических работников из них:

3 учителей начальных классов  1 педагог с 1 КК

1учитель с ВКК

• Образование:

Высшее образование- 2

Специальное профессиональное образование- 1

• Количество специалистов ( в том числе осуществляющих сопровождение обучающихся с ОВЗ, с задержкой психического развития, умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями):

педагог-психолог-1

• Педагогические работники, удостоенные звания

«Почетный работник РФ» в области образования -3

• Выпускники школы, работающие в Школе- 5

• Численность/удельный вес численности педагогических и административно- хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников - 26

• человек/ 100%

Краткая характеристика окружающего социума, наличие социальных партнеров

                    МКОУ «Карасувская СОШ»

ДЮШС                                    МКУ ДО «ДШИ им.С.Батырова

                 ООО «КФХ»Боз Торгай

Краткое описание достижений ОО за предыдущие 3 года

Итоги ВСОШ  ( муниципальный этап)

№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Балльная оценка

Магистральное направление, ключевое условие

Критерий

Дефициты

Управленческие действия/решения

1

Реализация учебно-исследовательской и проектной деятельности(критический показатель)

Обучающиеся участвуют в реализации проектной и/или исследовательской деятельности

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

2

Реализация учебных планов одного или нескольких профилей обучения, предоставление обучающимся возможности формирования индивидуальных учебных планов(критический показатель)

Реализация 1 профиля или 1 индивидуального учебного плана

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

3

Реализация федеральных рабочих программ по учебным предметам (1‒11 классы) (критический показатель)

100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и планируемые результаты которых не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных предметов

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

4

Обеспеченность учебниками и учебными пособиями, в том числе специальными учебниками и учебными пособиями для обучающихся с ОВЗ

Обеспечено учебниками и учебными пособиями в полном объеме

2

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

5

Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) из федерального перечня

Предусмотрено

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

6

Углубленное изучение отдельных предметов

Углубленное изучение одного или более предметов реализуется не менее чем в одном классе одной из параллелей со 2 по 9 класс

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

7

Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (критический показатель)

100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают требования локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

8

Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего внутреннюю систему оценки качества образования (критический показатель)

100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают требования локального акта, регламентирующего внутреннюю систему оценки качества образования

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

9

Планирование оценочных процедур с учетом графиков проведения федеральных и региональных (при наличии) оценочных процедур (сводный график оценочных процедур размещен на официальном сайте школы)

Да

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

10

Наличие выпускников 11 класса, получивших медаль За особые успехи в учении (I и (или) II степени)

Отсутствие выпускников 11 класса, получивших медаль «За особые успехи в учении», которые набрали по одному из предметов ЕГЭ менее 70 баллов

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

11

Образовательная организация не входит в перечень образовательных организаций с признаками необъективных результатов

образовательная организация  не входит в перечень образовательных организаций с признаками необъективных результатов по итогам двух предыдущих  учебных годов

2

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

12

Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса (за предыдущий учебный год)

Наличие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании

0

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

Несформированная система подготовки обучающихся к ОГЭ.

• Обеспечение контроля качества  используемых при проведении контрольных и проверочных работ измерительных материалов, включение в измерительные материалы заданий в формате ОГЭ, проферяющих знания и умения, предусмотренные кодификаторами проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного  общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена (ФИПИ).
• Обеспечение ознакомления со структурой КИМ ОГЭ по предмету,  проведение тренинга по заполнению бланков ОГЭ.
• Организация проведения в течение учебногогода тренировочных и диагностических работ в формате ОГЭ, анализ динамики результатов.
• Прогнозирование результатов ОГЭ по предмету на основе итогов текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся, проведенных тренировочных и диагностических работ в формате ОГЭ.
• Организация проведения групповых консультаций по разбору формулировок заданий ОГЭ, по решению типовых заданий в формате ОГЭ, консультаций по проблемным темам.
• Организация индивидуальных консультаций обучающихся по выявленным в ходе оценочных процеду дефицитам.
• Организация контроля подготовки к ОГЭ неуспевающих обучающихся,  разработка индивидуального плана подготовки к ОГЭ по предмету.
• Обеспечение психолого-педагогического сопровождения выпускников по подготовке к ОГЭ.

Недостаточно эффективное управление образовательной организацией в части обеспечения достижения планируемых результатов освоения образовательных программ.  

• Обеспечение  разработки, анализа и реализации образовательных программ для достижения запланированных результатов.
• Обеспечение своевременного контроля качества реализации образовательных программ, принятие управленческих решений по коррекции и улучшению организации образовательной деятельности.
• Формирование системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов обучающихся, направленной на самоопределение, самообразование и профессиональную ориентацию.
• Осуществление анализа деятельности и результатов реализации образовательных программ и  коррекция организации образовательной деятельности.
• Разработка стратегии обеспечения качества образовательной деятельности в общеобразовательной организации с привлечением участников образовательных отношений.
• Внедрение практики формирования персональных задач развития в организации образовательной деятельности; организация своевременной разработки и реализации  индивидуальных учебных планов, направленных на переодоление неуспешности.

Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников в обеспечении эффективной подготовки к ОГЭ.

• Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в вопросах  организации образовательной деятельности обучающихся по подготовке к ОГЭ.
• Внедрение методологий менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах  организации образовательной деятельности обучающихся по подготовке к ОГЭ.
• Организация обучения педагогических работников на курсах повышения квалификации по совершенствованию предметно-методических компетенций,  в том числе на курсах по подготовке экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования.
• Обеспечение освоения и применения  педагогическими работниками эффективных современных образовательных технологий, форм и методов обучения при подготовке к ОГЭ.
• Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального стимулирования.

Недостаточная работа по мотивации обучающихся к успешному завершению основного общего образования и получению аттестата об основном общем образовании.

• Обеспечение качества образовательной деятельности на учебных и внеучебных занятиях, внеурочной деятельности.
• Использование форм, технологий дифференциации, индивидуализации, профилизации в образовательной деятельности.
• Обеспечение психолого-педагогического сопровождения обучающихся в соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями и особыми образовательными потребностями.
• Проведение разъяснительной работы с обучающимися и их родителями по актуальности успешного завершения основного общего образования и получения аттестата об основном общем образовании.

13

Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса (за предыдущий учебный год)

Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

14

Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса Разговоры о важном (критический показатель)

Обучающимся обеспечено не менее 5‒9 часов еженедельных занятий внеурочной деятельностью

2

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

Не обеспечивается реализация внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС.

• Организация выявления способностей, склонностей образовательных интересов и  потребностей обучающихся.
• Организация выявления запросов и ожиданий родителей (законных предстваителей обучающихся.
• Создание рабочих групп педагогических работников для  разработки программ курсов внеурочной деятельности/внесения корректировок в программы  курсов внеурочной деятельности.
• Обеспечение при разработке программ курсов внеурочной деятельности  формирования и развития конкретных планируемых  предметных и метапредметных результатов.
• Обеспечение качества образовательной деятельности на занятиях  курсов внеурочной деятельности.
• Обеспечение мониторинга  качества образовательной деятельности на занятиях  курсов внеурочной деятельности.
• Обеспечение мониторинга результатов образовательной деятельности.
• Создание материально-технических, информационно-технических условий для эффективной реализации рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса «Разговоры о важном».

Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников по составлению и реализации программ внеурочной деятельности.

• Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в составлении и реализации программ курсов внеурочной деятельности.
• Внедрение методологий менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах составления и реализации программ курсов внеурочной деятельности.
• Обеспечение обучения на курсах повышения квалификации по организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в рамках внеурочной деятельности.
• Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального стимулирования.

Отсутствие ресурсных возможностей (кадры, помещения) для реализации программ курсов внеурочной деятельности.

• Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности: - взаимодействие с образовательными организациями, организациями высшего и среднего профессионального образования, культуры, науки, использование новых форматов взаимодействия для восполнения недостающих кадровых ресурсов, привлечения кадров к реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности общеобразовательной организации; -взаимодействие с организациями, предприятиями для использования ресурсов профессионально-производственной среды, помещений для реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности; - использование сетевых форм реализации образовательной деятельности.

15

Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников

Участие в региональном этапе

2

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

16

Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады школьников

Наличие победителей и (или) призеров муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

17

Сетевая форма реализации общеобразовательных программ (наличие договора(-ов) о сетевой форме реализации общеобразовательных программ;наличие общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме)

Осуществляется сетевая форма реализации общеобразовательных программ

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

18

Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития инклюзивного образования и т. п.)

Реализация в течение 2 и более лет

3

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

19

Разработанность локальных актов (далее ‒ ЛА) в части организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации инклюзивного образования

Разработаны отдельные ЛА, или есть указание в общих ЛА на особенности организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью по всем вопросам

2

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

20

Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью

Обеспечено полностью

2

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

21

Программно-методическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам

Разработаны адаптированные основные общеобразовательные программы и адаптированные дополнительные общеобразовательные программы

2

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

22

Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся)

Информационный блок на официальном сайте общеобразовательной организации с регулярно обновляемой информацией

3

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

23

Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ)

Обеспечено учебниками и учебными пособиями, в том числе специальными дидактическими материалами для обучающихся с ОВЗ, разработанными педагогами общеобразовательной организации

3

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

24

Наличие специальных технических средств обучения (далее ‒ТСО) индивидуального и коллективного пользования

оснащены ТСО отдельные рабочие места для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью  

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

25

Применение электронных образовательных ресурсов и дистанционных образовательных технологий в образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью

Предусмотрено

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

26

Создание условий для профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью , в том числе посредствам организации инклюзивного образования (за три последних года)

Менее 50% педагогических работников прошли обучение  (за три последних года)

0

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Слабый контроль за своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.

• Обеспечение административного контроля за своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания  обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.

Недостаток профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

• Создание системы материального и нематериального стимулирования педагогических работников для профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания  обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания  обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
• Модернизация методической службы с целью формирования пространства развития профессионально-личностных компетенций (предметные, методические, информационные, цифровые, психолого-педагогические, коммуникативные и др.) педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью для решения задач: - создание условий для организация неформального образования (вебинары, семинары, круглые столы, конференции, проблемные, творческие, научно-исследовательские группы, коллективы и т. д.);    актуализации значимости информального образования, самообразования и т.д.); -профилактика профессионального выгорания, готовности каждого педагогического работника к продуктивному решению новых педагогических задач; - методическое сопровождение педагогических работников с выявленными профессиональными дефицитами, - адаптация молодых специалистов к педагогической деятельности в условиях реализации программ инклюзивного образования;  - внедрение системы (целевой модели) наставничества, имеющей точечный, индивидуализированный и персонализированный характер, ориентированной на конкретного педагога для решения/преодоления его личностных, профессиональных и социальных проблем; - развитие форм «горизонтального обучения», профессионального взаимодействия (профессиональные сообщества педагогов, сетевые объединения по разным направлениям деятельности, территориальные предметные/межпредметные объединения, сетевые пары, межшкольные творческие группы, межшкольные педагогические советы и др.); - взаимодействие с «флагманами образования», стажировочными, инновационными площадками, образовательными организациями, имеющими опыт достижения позитивных результатов в обучении и воспитании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

27

Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации инклюзивного образования, на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях

Проводится эпизодически (отдельные мероприятия)

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

28

Обеспечение бесплатным горячим питанием обучающихся начальных классов (критический показатель)

100% обучающихся начальных классов обеспечены горячим питанием

1

Магистральное направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

29

Организация просветительской деятельности, направленной на формирование здорового образа жизни (далее – ЗОЖ), профилактика табакокурения, употребления алкоголя и наркотических средств. (критический показатель)

Наличие общешкольной программы работы по противодействию и профилактике вредных привычек

1

Магистральное направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

30

Количество школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств

Более 5 мероприятий за учебный год

3

Магистральное направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

31

Реализация программы здоровьесбережения

Наличие общешкольной программы здоровьесбережения и ее полноценная реализация

2

Магистральное направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

32

Наличие в образовательной организации спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом, в том числе, доступной населению (в том числе на основе договоров сетевого взаимодействия)

Да

1

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

33

Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (далее – ШСК) (по видам спорта)

От 1 до 4 видов спорта в ШСК  

1

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

Отсутствие сетевой формы реализации программы.

• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
• Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля "Школьные спортивные клубы", планирование мероприятий.

Отсутствие квалифицированных специалистов.

• Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).
• Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки, профессиональной переподготовки; направление выпускников на целевое обучение.
• Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы реализации программы.

Несформированность организационно-управленческих компетенций управленческой команды.

• Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.

Отсутствие спортивного зала, соответствующего требованиям СанПин, отсутствие спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом.

• Обеспечение материально-технической базы для организации спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями СанПин.
• Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными организациями для использования их материально-технических ресурсов/помещений.
• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).

Созданный в общеобразовательной организации спортивный клуб не включен в Единый Всероссийский реестр школьных спортивных клубов.

• Организация работы по включению школьного спортивного клуба в Единый Всероссийский реестр школьных спортивных клубов.

Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их родителей к посещению школьных спортивных клубов.

• Организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих спортивные достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
• Проведение разъяснительной работы с родителями (законными представителями) и обучающимися по привлечению к посещению занятий физической культурой и спортом, в том числе посещению спортивных секций, школьных спортивных клубов.

34

Наличие дополнительных образовательных услуг в области физической культуры и спорта; доля обучающихся, постоянно посещающих занятия

30% и более обучающихся постоянно посещают занятия

3

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

35

Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными нарушениями)

Участие обучающихся в спортивных мероприятиях на региональном и (или) всероссийском уровнях

3

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

36

Наличие победителей и призеров спортивных соревнований (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными нарушениями)

Наличие победителей и (или) призеров на региональном и (или) всероссийском уровне

2

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

37

Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в установленном порядке, соответствующий его возрастной категории на 1 сентября отчетного года

От 10 до 29% обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный удостоверением

2

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

38

Наличие в организации отдельного кабинета учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога

наличие

1

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

39

Наличие в кабинете учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога оборудованных зон (помещений) для проведения индивидуальных и групповых занятий, коррекционно-развивающей работы

наличие

1

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

40

Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием в общей численности обучающихся(критический показатель)

77% и более обучающихся

3

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

41

Реализация дополнительных общеобразовательных программ

Программы разработаны и реализуются по 4-5 направленностям  

2

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

Отсутствие или недостаточное материально-техническое оснащение образовательной организации для реализации дополнительного образования.

• Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических, кадровых) для организации дополнительного образования обучающихся.
• Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для реализации дополнительного образования.

42

Наличие технологических кружков на базе общеобразовательной организации и/или в рамках сетевого взаимодействия

1 технологический кружок  

1

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

43

Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады школьников), конференциях

Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях на региональном и (или) всероссийском уровне

3

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

44

Наличие победителей и призеров различных олимпиад (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций

 Наличие победителей и (или) призеров конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций на региональном уровне

2

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

Недостаточная работа по формированию интереса обучающихся и их родителей (законных представителей) в части подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня.

• Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
• Привлечение обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников и обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях

45

Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ (организации культуры и искусств, технопарки Кванториум, мобильные технопарки Кванториум, Дома научной коллаборации, центры IT-куб, Точка роста, экостанции, ведущие предприятия региона, профессиональные образовательные организации и образовательные организации высшего образования и др.)

Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ с 2 и более организациями

2

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

46

Функционирование школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)(критический показатель)

1‒2 объединения  

1

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

47

Функционирование школьного театра

Функционирование школьного театра

1

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

48

Функционирование школьного музея

0

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

49

Функционирование школьного хора

Функционирование школьного хора

1

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

50

Функционирование школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.)

Функционирование школьного медиацентра

1

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

51

Доля обучающихся, являющихся членами школьных творческих объединений, от общего количества обучающихся в организации

30% и более обучающихся

3

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

52

Количество мероприятий школьных творческих объединений: концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т. д. (для каждого школьного творческого объединения)

Более 2 в год (для каждого школьного творческого объединения)

2

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

53

Использование государственных символов при обучении и воспитании(критический показатель)

Да

3

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

54

Реализация рабочей программы воспитания, в том числе для обучающихся с ОВЗ(критический показатель)

Да

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

55

Реализация календарного плана воспитательной работы(критический показатель)

Да

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

56

Функционирование Совета родителей

Да

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

57

Наличие советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями

Да

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

58

Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания

Трансляция опыта по организации взаимодействия образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания

3

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

59

Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и т. п.)

Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и т.п.)

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

60

Реализация программ краеведения и школьного туризма

Реализуются программы по каждому из направлений (краеведение и школьный туризм), причем по одному из направлений более 1 программы

3

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

61

Организация летних тематических смен в школьном лагере

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

62

Функционирование Совета обучающихся

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

63

Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

64

Наличие центра детских инициатив, пространства ученического самоуправления

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

65

Участие в реализации проекта Орлята России (при реализации начального общего образования)

Участие в проекте

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

66

Наличие представительств детских и молодежных общественных объединений (Юнармия, Большая перемена и др.)

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

67

Участие обучающихся в волонтерском движении

Обучающиеся участвуют в волонтерском движении

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

68

Наличие школьных военно-патриотических клубов

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

69

Реализация утвержденного календарного плана профориентационной деятельности в школе (в соответствии с календарным планом профориентационной деятельности, разработанным в субъекте РФ)(критический показатель)

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

70

Определение ответственного за реализацию профориентационной деятельности (в должности не ниже заместителя директора)

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

71

Наличие соглашений с региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

72

Наличие профильных предпрофессиональных классов (инженерные, медицинские, космические, IT, педагогические, предпринимательские и др.)

Нет

0

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

Отсутствие профильных предпрофессиональных классов, удовлетворяющих интересы и потребности обучающихся.

• Обеспечение формирования профильных предпрофессиональных классов, в полной мере удовлетворяющих предпочтения и запросы обучающихся; рынка труда.
• Организация открытия профильных предпрофессиональных классов при поддержке предприятий и организаций муниципалитета/региона  их непосредственное участие в образовательной деятельности.
• Актуализация требований локального нормативного акта (Положение об организации профильного обучения).
• Актуализация должностных инструкций педагогических работников и управленческой команды с учетом положений профессиональных стандартов руководителя и педагогических работников общеобразовательных организаций.
• Обеспечение самоаудита ресурсных условий (материально-технических, кадровых, информационных и др.) для реализации профильного обучения в образовательной организации.
• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы.
• Обеспечение административного контроля организации профильного обучения.
• Организация анализа учебных планов профилей и индивидуальных учебных планов на предмет их соответствия требованиям ФГОС общего образования.

73

Наличие и использование дополнительных материалов по профориентации, в том числе мультимедийных, в учебных предметах общеобразовательного цикла

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

74

Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

75

Участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

76

Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

77

Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках

Нет

0

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

78

Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

79

Прохождение обучающимися профессионального обучения по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

80

Проведение родительских собраний на тему профессиональной ориентации, в том числе о кадровых потребностях современного рынка труда

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

81

Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта Билет в будущее

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

82

Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству, в том числе для обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая фестиваль Знакомство с профессией в рамках чемпионатов Абилимпикс

Нет

0

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

83

Использование единых подходов к штатному расписанию (количество административного персонала на контингент, узкие специалисты)

В организации используются единые подходы к штатному расписанию

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Условия педагогического труда

84

Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования (разработан школьный локальный акт о системе материального и нематериального стимулирования, соблюдаются требования локального акта)

Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Условия педагогического труда

85

Развитие системы наставничества (положение о наставничестве, дорожная карта о его реализации, приказы)(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

86

Наличие методических объединений / кафедр / методических советов учителей(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

87

Наличие методических объединений / кафедр / методических советов классных руководителей

Да

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

88

Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой)

Не менее 80% учителей прошли диагностику профессиональных компетенций

3

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

89

Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны индивидуальные образовательные маршруты

10% учителей и более

3

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

90

Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года)(критический показатель)

Не менее 80% педагогических работников

3

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

91

Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещеннымв Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года)

Не менее 80% педагогических работников

3

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

92

Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года)

Не менее 80%  педагогических работников

3

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

93

Повышение квалификации управленческой команды по программам из Федерального реестра образовательных программ дополнительного профессионального образования (за три последних года)

Не менее 50% управленческой команды

2

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

94

Дополнительное профессиональное образование учителей биологии, информатики, математики, физики, химии по программам, направленным на формирование у обучающихся общеобразовательных организаций навыков, необходимых для обеспечения технологического суверенитета Российской Федерации (за три последних года)

обучение прошли двое или более учителей из числа учителей-предметников, преподающих  биологию, информатику, математику, физику, химию

2

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

95

Участие педагогов в конкурсном движении

Участие на региональном уровне

2

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

96

Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов

Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов на муниципальном уровне

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

97

Наличие в общеобразовательной организации педагога-психолога (по основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого взаимодействия)(критический показатель)

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

98

Доля обучающихся общеобразовательных организаций, принявших участие в социально-психологическом тестировании на выявление рисков употребления наркотических средств и психотропных веществ, в общей численности обучающихся общеобразовательных организаций, которые могли принять участие в данном тестировании(критический показатель)

90% обучающихся и более

3

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

99

Наличие локальных актов по организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

100

Наличие в штате общеобразовательной организации социального педагога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся

Отсутствие    

0

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

Отсутствие в образовательной организации системы социального сопровождения участников образовательных отношений квалифицированным специалистом (социальным педагогом).

• Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций к выполнению функций социального педагога, проведению обучающих семинаров по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения социального педагога в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (социального педагога).
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами (центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения).

101

Наличие в общеобразовательной организации учителя-дефектолога (по основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого взаимодействия), квалификация которого соответствует профессиональному стандарту Педагог-дефектолог

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

102

Наличие в общеобразовательной организации учителя-логопеда (по основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого взаимодействия), квалификация которого соответствует профессиональному стандарту Педагог-дефектолог

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

103

Наличие в организации отдельного кабинета педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

104

Оказание психолого-педагогической помощи целевым группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям)(критический показатель)

Реализуется в виде отдельных мероприятий и (или) индивидуальных консультаций отдельных участников образовательных отношений (обучающихся, родителей, педагогов)

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда.

• Организация переподготовки педагогического работника на специальность «учитель-логопед».
• Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций  к выполнению функций учителя-логопеда, проведению обучающих семинаров по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-логопеда в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (учителя-логопеда).
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.

Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога.

• Организация переподготовки педагогического работника на специальность «учитель-дефектолог».
• Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций  к выполнению функций учителя-дефектолога, проведению обучающих семинаров по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-дефектолога в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (учителя-дефектолога).
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.

Отсутствие в штате общеобразовательной организации социального педагога.

• Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций к выполнению функций социального педагога, проведению обучающих семинаров по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения социального педагога в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (социального педагога).
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами (центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения).

105

Формирование психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся

Выделение и оснащение тематических пространств для обучающихся (зона общения, игровая зона, зона релаксации и иное)

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

106

Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон (помещений) для проведения индивидуальных и групповых консультаций, психологической разгрузки, коррекционно-развивающей работы

Наличие специальных тематических зон

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

107

Формирование психологически благоприятного школьного пространства для педагогов

Выделение и оснащение тематического пространства (помещения) для отдыха и эмоционального восстановления педагогов

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

108

Профилактика травли в образовательной среде

Реализуется психолого-педагогическая программа и (или) комплекс мероприятий по профилактике травли

2

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

109

Профилактика девиантного поведения обучающихся

Реализуется психолого-педагогическая программа и (или) комплекс мероприятий по профилактике девиантного поведения

2

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

110

Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА) образовательной организации, регламентирующих ограничения использования мобильных телефонов обучающимися(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

111

Подключение образовательной организации к высокоскоростному интернету(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

112

Предоставление безопасного доступа к информационно-коммуникационной сети Интернет (критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

113

Использование федеральной государственной информационной системы Моя школа, в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных программ(критический показатель)

Не менее 95% педагогических работников используют сервисы и подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа»

3

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

114

Информационно-коммуникационная образовательная платформа Сферум(критический показатель)

100% педагогических работников включены в сетевые профессиональные сообщества по обмену педагогическим опытом и активно используют платформу «Сферум»

3

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

115

Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС

Частично соответствует

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

Отсутствие финансирования

• Перераспределение бюджетных средств или привлечение дополнительных источников финансирование.

Оборудование образовательной организации не соответствует Методическим рекомендациям по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС.

• Разработка мероприятий по развитию материально-технической базы, информационно-телекоммуникационной инфраструктуры для внедрения ЦОС.
• Приобретение современного IT- оборудования за счет средств образовательной организации на учебные расходы, участие в грантовых конкурсах, привлечение внебюджетных средств.

Отсутствие цифровой модели образовательной среды.

• Реализация и внедрение целевой модели цифровой образовательной среды, (утвержденной приказом Минпросвещения России от 02.12.2019 г. № 649) средствами вычислительной техники, программным обеспечением и презентационным оборудованием.

Не обеспечено хранение оборудования ЦОС.

• Обеспечение хранения компьютерной и мультимедийной техники в соответствии с ГОСТ 21552-84 «Средства вычислительной техники. Общие технические требования, приемка, методы испытаний, маркировка, упаковка, транспортирование и хранение».

Не соблюдаются условия и нормы хранения техники.

• Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.

Не соблюдаются требования к безопасности.

• Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.

Не соблюдаются рекомендации по хранению оборудования.

• Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.

Не выполняются рекомендации по размещению оборудования.

• Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.

Не осуществляется административный контроль эксплуатации оборудования.

• Осуществление административного контроля эксплуатации оборудования. Коррекция плана административного контроля.

Не выполняются рекомендации по использованию оборудования на учебных предметах обязательных предметных областей, указанных во ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО.

• Изучение Методических рекомендаций по вопросам использования в образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить их выполенение.

Не выполняются рекомендации по использованию оборудования при организации разных видов учебной деятельности обучающихся в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО.

• Изучение Методических рекомендаций по вопросам использования в образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить их выполенение.

Не выполняются рекомендации по использованию оборудования при организации образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам.

• Изучение Методических рекомендаций по организации использования оборудования в рамках внедрения цифровой образовательной среды дополнительного образования и обеспечить выполнение данных рекомендаций.

Отсутствие административного контроля использования оборудования.

• Осуществление административного контроля использования оборудования. Коррекция плана административного контроля.

116

Эксплуатация информационной системы управления образовательной организацией

Информационная система управления образовательной организацией интегрирована с региональными информационными системами

2

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

117

Наличие в образовательной организации пространства для учебных и неучебных занятий, творческих дел

Наличие

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

Организация внутришкольного пространства

118

Функционирование школьного библиотечного информационного центра

создан и функционирует школьный библиотечный информационный центр  

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

Организация внутришкольного пространства

119

Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей, включая пребывание в группах продленного дня

Наличие

3

Ключевое условие «Образовательная среда»

Функционирование школы полного дня

120

Сформированы коллегиальные органы управления в соответствии с Федеральным законом Об образовании в Российской Федерации, предусмотренные уставом образовательной организации

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

Реализация государственно-общественного управления

121

Функционирование управляющего совета образовательной организации

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

Реализация государственно-общественного управления

• Нормативное правовое обеспечение (ЛНА)

• Материально-техническое обеспечение

3. Кадровые ресурсы

4. Финансовые ресурсы

5. Иное (при необходимости)

№

Магистральное направление,
ключевое условие

Полученный результат

(описание и количество баллов)

Планируемый результат, описание

1

Знание

38

42

2

Воспитание

22

22

3

Здоровье

21

21

4

Творчество

23

23

5

Профориентация

13

14

6

Учитель. Школьная команда

27

27

7

Школьный климат

16

16

8

Образовательная среда

19

19

итого

179

184

№

Направления анализа

Основные факторы

Как влияет на направления развития (коротко)

Политические аспекты внешней среды

• общемировая политическая ситуация и внешняя политика страны;
• внутренняя политика на государственном уровне;
• уровень влияния государства на отрасль;
• субсидирование государством региона, в котором осуществляет деятельность школа;
• внутренняя политика на региональном и муниципальном уровне.

1. Цели развития школы соответствуют стратегическим целям развития образования в Российской Федерации.
2. Федеральная программа «Модернизация школьных систем образования» в рамках государственной программы «Развитие образования» (Минпросвещения России Минстрой России и субъекты Российской Федерации).

Федеральный Проект «Школы Минпросвещения России»:

• комплексное рассмотрение всех сфер развития современной школы, которые оцениваются по единым критериям;
• смыслообразующие требования и ценностные ориентиры;
• наличие в документе описания лучших образовательных практик, которые могут стать для школ настоящими ориентирами и инструментами отсутствуют

развития;

• закрепление принципов единства требований, единого образовательного пространства.

3. Совершенствование системы школьного

образования является одним из принципов государственной политики, что позволяет школе выполнять государственный заказ.

4. Реализация компетентностного подхода в образовании ставит школу перед необходимостью осуществления научно-методической работы в данном направлении
5. Профилизация образовательного процесса заставляет осваивать менеджмент в образовании, заниматься PR-технологиями.
6. Предоставление спектра индивидуальных образовательных возможностей и траекторий для обучающихся на основе развития профильного обучения, развития дополнительного образования 7.Внутренняя политика на муниципальном уровне соответствует целям и задачам школы.

2

Экономические

факторы внешней среды

Ключевые предприятия промышленности, сельского хозяйства, медицины, культуры,

спорта и др. отраслей, оказывающие влияние на

демографическую ситуацию в муниципалитете, в котором осуществляет деятельность школа;

• уровень безработицы в регионе, муниципалитете, в котором осуществляет

деятельность школа;

• динамика доходов населения муниципалитета, в котором осуществляет деятельность школа (как отражение доходов настоящих и потенциальных родителей обучающихся);
• уровень конкуренции школы (близость и доступность других ОО, учреждений

Ключевые предприятия:

Учреждения: Детская школа искусств им.С.Батырова,ДДТ,ДЮШС,КЦСОН Ногайский район

КФХ ООО «Боз Торгай».

1.Знание. 2.Воспитание. 3.Здоровье.

4.Творчество. 5.Профориентация. 6.Учитель.

7.Школьные команды. 8.Школьный климат.

9.Образовательная среда, создание условий. дополнительного образования,

спорта, культуры и др.);

• наличие или отсутствие действующих устойчивых связей с социальными партнёрами

школы (перечислить реальных или потенциальных социальных партнёров);

• иное (указать при наличии)

Уровень регистрируемой безработицы в Ногайском районе увеличивается.

Динамика доходов населения муниципалитета (как отражение доходов настоящих и потенциальных родителей, обучающихся) нерастет.

В с.Карасу родителями создаются хорошие условия для жизни граждан и получения образования их

детей.

3

Социальные аспекты внешней среды.

• Демографические данные: возрастной состав населения, миграционная ситуация

(влияние на деятельность школы (динамика за последние 3-5 лет));

• уровень жизни населения, зарплатные ожидания;
• обычаи и ценности (региональные и муниципальные особенности, необходимые для учёта в системе образования);
• религиозные факторы;
• изменения в базовых ценностях (учащиеся и их семьи);
• изменения в стиле и уровне жизни (учащиеся

1. На 1 января 2024 численность населения (постоянных жителей) с.Карасу  700 человек, в том числе детей в возрасте до 6 лет - 45 человека, подростков (школьников) в возрасте от 7 до 17 лет - 115 человек, молодежи от 18 до 29 лет – 130 человека, взрослых в возрасте от 30 до 60 лет - 180человека, пожилых людей от 60 лет – 120 человека, а долгожителей старше 80 лет -10 человек.
2. Уровень образования жителей села: высшее образование имеют  3,57 %), неполное высшее —2,7%среднее профессиональное — 17% .
3. В селе нет дом культуры,детского сада.Школа единственный социокультурный центр села.

и их семьи);

• отношение к труду и отдыху (учащиеся и их семьи);
• уровень образованности, квалификация населения (влияние на деятельность школы);
• трудоспособность и производительность населения; – влияние СМИ (влияние на деятельность школы)

3. .

4

Технологические аспекты внешней среды.

• Влияние интернета на развитие региональной, муниципальной и школьной систем образования (используемые технологии, платформы и другие

средства информатизации, которые используются

1.Внедрение ИТ-технологий приводит к принципиальному изменению роли учителя в образовательном процессе, к необходимости качественно новой подготовки педагогических

в сфере образования), влияние мобильных технологий на сферу образования (в том числе управление образованием):

• развлекательные (проигрыватели аудио- и видеофайлов, игры, электронные книги и т. д.);
• коммуникационные (общение в разных форматах);
• навигационные (приложения, которые работают с системой GPS, электронными картами и географическими координатами);
•  справочные (словари, базы данных, энциклопедии);
• прикладные (органайзеры, программы для работы с графикой и текстом, записные книжки и т.д.);
• количество и качество необходимого технического оборудования для процессов автоматизации производства и обработки

информации

кадров.

2. Особый акцент делается на здоровьсберегающие технологии, что требует изменения методик преподавания.

УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ МКОУ «Карасувская СОШ»

Сильные стороны:

• наличие у всех педагогических работников образования

Слабые стороны:

по направлению деятельности, достаточного опыта;

• тесный контакт и постоянная работа с родителями (законными представителями) детей;
• график работы в соответствии с законодательством;
• рациональное использование рабочего времени;
• наличие новых, оригинальных идей решения острых социально- экономических проблем;
• взаимодействие с профсоюзом, предоставление возможностей сотрудникам для отдыха, лечения;
• ориентация на высокое качество образовательных результатов и повышенное внимание к обучающимся;
• привлечение родительского общественного контроля за организацией горячего питания

Организация выявления способностей, склонностей образовательных интересов и  потребностей обучающихся.

Организация выявления запросов и ожиданий родителей (законных предстваителей обучающихся.

Создание рабочих групп педагогических работников для  разработки программ курсов внеурочной деятельности/внесения корректировок в программы  курсов внеурочной деятельности.

Обеспечение при разработке программ курсов внеурочной деятельности  формирования и развития конкретных планируемых  предметных и метапредметных результатов.

Обеспечение качества образовательной деятельности на занятиях  курсов внеурочной деятельности.

Обеспечение мониторинга  качества образовательной деятельности на занятиях  курсов внеурочной деятельности.

Обеспечение мониторинга результатов образовательной деятельности.

Создание материально-технических, информационно-технических условий для эффективной реализации рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса «Разговоры о важном».

Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в составлении и реализации программ курсов внеурочной деятельности.

Внедрение методологий менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах составления и реализации программ курсов внеурочной деятельности.

Обеспечение обучения на курсах повышения квалификации по организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в рамках внеурочной деятельности.

Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального стимулирования.

Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности: - взаимодействие с образовательными организациями, организациями высшего и среднего профессионального образования, культуры, науки, использование новых форматов взаимодействия для восполнения недостающих кадровых ресурсов, привлечения кадров к реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности общеобразовательной организации; -взаимодействие с организациями, предприятиями для использования ресурсов профессионально-производственной среды, помещений для реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности; - использование сетевых форм реализации образовательной деятельности

1. ЗНАНИЕ: качество и объективность

Сильные стороны:

• разнообразие спектра предоставления образовательных

Слабые стороны:

Слабый контроль за своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.

Недостаток профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

• Обеспечение административного контроля за своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания  обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
• Создание системы материального и нематериального стимулирования педагогических работников для профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания  обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания  обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
• Модернизация методической службы с целью формирования пространства развития профессионально-личностных компетенций (предметные, методические, информационные, цифровые, психолого-педагогические, коммуникативные и др.) педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью для решения задач: - создание условий для организация неформального образования (вебинары, семинары, круглые столы, конференции, проблемные, творческие, научно-исследовательские группы, коллективы и т. д.);    актуализации значимости информального образования, самообразования и т.д.); -профилактика профессионального выгорания, готовности каждого педагогического работника к продуктивному решению новых педагогических задач; - методическое сопровождение педагогических работников с выявленными профессиональными дефицитами, - адаптация молодых специалистов к педагогической деятельности в условиях реализации программ инклюзивного образования;  - внедрение системы (целевой модели) наставничества, имеющей точечный, индивидуализированный и персонализированный характер, ориентированной на конкретного педагога для решения/преодоления его личностных, профессиональных и социальных проблем; - развитие форм «горизонтального обучения», профессионального взаимодействия (профессиональные сообщества педагогов, сетевые объединения по разным направлениям деятельности, территориальные предметные/межпредметные объединения, сетевые пары, межшкольные творческие группы, межшкольные педагогические советы и др.); - взаимодействие с «флагманами образования», стажировочными, инновационными площадками, образовательными организациями, имеющими опыт достижения позитивных результатов в обучении и воспитании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

.

2. ВОСПИТАНИЕ

Сильные стороны:

• наличие представительств детских и молодежных общественных объединений; организация летних тематических смен в школьном лагере;
• существует система кл. часов, годовой цикл мероприятий;
• работают службы сопровождения; служба медиации;
• осуществляется внеурочная деятельность
• наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и т.п.);
• реализуются программы по каждому из направлений (краеведение и школьный туризм), причем по одному из направлений более 1 программы;
• участие обучающихся в волонтерском движении (при реализации основного общего и (или) среднего общего образования)

Слабые стороны:

• недостаточно развит институт партнерств;
• требуются материальные вложения при организации школьных мероприятий;
• недостаточная мотивация педагогов, классных руководителей в работе с классом

3. ЗДОРОВЬЕ

Сильные стороны:

• организация на высоком уровне просветительской деятельности по формированию ЗОЖ, профилактике вредных привычек;
• созданы безопасных, комфортных условий для всех участников образовательного процесса;
• психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса; организовано взаимодействие со спортивно-оздоровительными учреждениями поселка;
• участие обучающихся школы в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях различного уровня;
• реализация единых подходов к организации и контролю горячего питания

Слабые стороны:

• отсутствие в школе спортзала.
• отсутствие системы работы по популяризации спорта; включенности массовой спортивной деятельности в образовательную программу.

Возможности:

• реализация программы здоровьесбережения;
• включение в План родительского просвещения мероприятий, стимулирующих повышение внимания родителей школьников к вопросам здоровья, питания, здорового образа жизни, рациональной двигательной активности;
• вовлечение в мероприятия по формированию основ ЗОЖ большого числа учащихся и родителей
• проведение мониторинга участия обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях;.
• привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурно-

спортивных мероприятиях;

• создание сообщества обучающихся и педагогических работников;
• разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях;
• выявление высокомотивированных обучающихся, желающих участвовать в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях;
• организация индивидуальной работы с обучающимися, участвующими в массовых физкультурно-спортивных.

4.ТВОРЧЕСТВО

Сильные стороны:

• реализация дополнительных общеобразовательных программ по 6 направлениям;
• наличие победителей и призеров различных олимпиад (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций;
• сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ с 2 и более организациями;
• функционирование школьного театра, музея, медиацентра

Слабые стороны:

• популяризация участия в проектной деятельности
• участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях; - наличие школьного театра
• недостаточно педагогических кадров для реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной

направленностей.

Возможности:

• проведение родительского просвещения – сетевое взаимодействие с музеями, организациями дополнительного образования
• организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки кадров;
• привлечение к реализации дополнительных общеобразовательных программ обучающихся по образовательным программам высшего образования по специальностям и направлениям подготовки, соответствующим направлениям дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых технологическим

кружком, и успешно прошедших промежуточную аттестацию не менее

 Открытие школьного музея 02.09.2024

чем за два года обучения;

• кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий) для работы кружков технической и естественно-научной;

·

5.ПРОФОРИЕНТАЦИЯ

Сильные стороны:

• организация работы в рамках проекта «Билет в будущее» в соответствии с квотой;
• организация профориентационной работы
• наличие соглашений с региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий;
•  наличие и использование дополнительных материалов по профориентации, в том числе мультимедийных, в учебных предметах общеобразовательного цикла
• посещение обучающимися экскурсий на предприятиях

Слабые стороны:

• не обеспечивается посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках.

Возможности:

• реализация программы профориентационной работы;
• соглашение с партнерами-предприятиями, организациями, предоставляющими площадку для организации профориентации
• проведение мероприятий профессионально-ориентировочного знакомства: система пробных ознакомительных занятий в Кванториумах, IT – кубах, Точках роста, Организаций высшего с среднего профессионального образования;
• обеспечение участия обучающихся в профессиональных пробах на региональных площадках в виртуальном формате;.

• поиск спонсоров, участие в грантах для возможности организации выезда в региональные площадки региона на профессиональные

пробы.

6.УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА

Сильные стороны:

• создание условий для повышения квалификации

работников по программам из федерального реестра ( в том числе на сайте ХКИРО), Академия Просвещения); взаимодействие с профсоюзом,

• предоставление возможностей сотрудникам для отдыха, лечения
•  использование единых подходов к штатному расписанию (количество административного персонала на контингент, узкие специалисты);
• предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования (разработан школьный локальный акт о системе материального и нематериального стимулирования, соблюдаются требования локального акта);
• методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

Слабые стороны:

;

• недостаточный охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой);

Возможности:

• организация взаимодействия педагогических работников через обмен опытом, проведение педагогических советов, проведение «открытых уроков и других методических форм
• стимулирование педагогических работников;
• участие педагогов в конкурсном движении;
• проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами по порядку формам диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников образовательных организаций с возможностью получения индивидуального плана в соответствии с распоряжением Минпросвещения России от 27.08.2021 № Р-201;
• разработка    системы     административных     мер     по     организации

проведения диагностических процедур, обеспечивающих выявление профессиональных дефицитов педагогических работников и последующие действия по их ликвидации, предупреждению;

• повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций.
• разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников, направленных на профилактику профессионального выгорания, повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций;
• разработка плана мероприятий по выявлению профессиональных затруднений и потребностей педагогов.

·

7. ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ

Сильные стороны:

• наличие в организации педагога-психолога,

Слабые стороны:

• недостаточное оснащение образовательных пространств
• отсутствие возможности оказания психологических услуг высокого уровня некоторым категориям детей, нуждающихся в особом внимании в связи с высоким

риском уязвимости.

Отсутствие соцпедагога,лагопеда.

Возможности:

• наличие антибуллинговой программы, программы службы медиации и других программ по данному направлению.
• наличие психолого-педагогической программы и комплекса мероприятий по профилактике девиантного поведения;
• привлечение внебюджетных средств для закупки оборудования для кабинета педагога-психолога.
• Организация прохождения КПК с целью освоения методик оказания психологических услуг высокого уровня некоторым категориям детей,

Угрозы:

• возникновение конфликтных ситуаций между участниками образовательных отношений, незащищенность педагога перед субъектами образовательных отношений

нуждающихся в   особом   внимании   в   связи   с   высоким   риском

уязвимости.

8.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА, СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ

Сильные стороны:

• использование PR-технологий (освещение

деятельности образовательной организации в соц сетях, на сайте Школы, СМИ);

• доступ организован к сети Интернет организован

ПАО Ростелеком путем подключения широкополосного высокоскоростного интернета, с использованием ЕСПД, скорость не менее 100 Мбит/с;

• наличие локальных актов (далее ‒ ЛА) образовательной организации, регламентирующих ограничения использования мобильных телефонов обучающимися(критический показатель);
• не менее 95% педагогических работников используют сервисы и подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа»
• 100% педагогических работников включены в сетевые профессиональные сообщества по обмену педагогическим опытом и активно используют;
• наличие в Школе отдельного кабинета педагога-психолога с автоматизированным рабочим местом платформу «Сферум»

Слабые стороны:

• не полный охват родителей ФГИС МОЯ ШКОЛА

Возможности:

• дальнейшее участие в деятельности на базе ИКОП («Сферум») профессиональных сообществ педагогов для обмена опытом и поддержки начинающих учителей, родителей (законных представителей), обучающихся (школьные чаты);
• организация обучения управленческой команды использованию информационной системы в управлении образовательной организацией;
• выделение под занятия разноакцентированные пространства (кабинет,

Угрозы:

• стремительное устаревание оборудования;

отсутствие у некоторых педагогов желания осваивать IT технологии

лаборатория, мастерские, библиотека, читальный зал, компьютерный класс, игротека, медиатека), в том числе путем модернизации школьного пространства, использования возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.

·

1. Знание: качество и объективность

Ответственный за реализацию проекта – заместитель директора по учебной работе

Цель

Непрерывное совершенствование качества образования через

обеспечение равных возможностей для всех обучающихся и конструирование мотивирующей образовательной среды.

Задачи

1. Обеспечение доступности качественного образования и равных возможностей для всех обучающихся.
2. Совершенствование внутренней системы оценки качества образования.
3. Обеспечение непрерывной системы методического сопровождения процесса повышения качества образования.
4. Обеспечение эффективной реализации единого образовательного пространства.
5. Совершенствование условий для развития инклюзивного образования.
6. Развитие сетевой формы реализации образовательных программ.
7. Обеспечение качественной реализации ФГОС через совершенствование материально- технических условий.

Срок

реализации

2024-2027гг.

Целевые индикаторы

1. Обеспечение реализации единых рабочих программ по учебным предметам на всех уровнях образования.
2. Совершенствование системы внутришкольной оценки качества образования.
3. Расширение спектра реализуемых программ внеурочной деятельности.
4. Увеличение количества обучающихся, охваченных сетевой реализацией образовательных программ.
5. Совершенствование условий для развития инклюзивного образования.

Ожидаемые результаты

1. Создание условий для результативной работы в системе магистральных направлений единого  образовательного

пространства с целью предоставления равных возможностей для

получения качественного образования, а также его непрерывного совершенствования.

2. Эффективное функционирование внутришкольной системы оценки качества образования.
3. Обеспечение высокого уровня реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов, подтверждающихся результатами независимой оценки качества образования.
4. Создание правовых и организационных условий, обеспечивающих развитие инклюзивного образования.
5. Консолидация ресурсов различных образовательных организаций с целью обеспечения образовательных потребностей и

повышения качества образования.

2. Воспитание

Ответственный за реализацию проекта – заместитель директора по воспитательной работе, советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими объединениями

Цель

1. Создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе
2. социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и
3. норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у
4. обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников
5. Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
6. поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
7. многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Задачи

1. Усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
2. Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);
3. Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний; достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС.

Срок

реализации

2024-2027гг.

Целевые индикаторы

1. Увеличение детей в возрасте от 7 до 18 лет, охваченных дополнительным образованием.

2. Увеличение обучающихся, охваченных деятельностью детских технопарков «Кванториум» (мобильных технопарков

«Кванториум») и других проектов, направленных на обеспечение доступности дополнительных образовательных программ естественнонаучной и технической направленностей, соответствующих приоритетным направлениям технологического развития Российской Федерации.

4. Увеличение количества школьников, принимающих активное участие в работе объединений художественной направленности.
5. Увеличение обучающихся, вовлеченных в деятельность детских и молодежных общественных объединений на базе образовательной организации.
6. Увеличение количества школьников, реализующих социальные проекты в рамках сетевого взаимодействия с социальными партнерами;
7. Увеличение количества школьников, посещающих школьные спортивные секции.
8. Увеличение количества подростков, принимающих участие в мероприятиях по профилактике дорожно – транспортного травматизма.
9. Увеличение количества школьников, принимающих участие в научно-практических конференциях, исследовательских работах.
10. Увеличение количества организованных мероприятий, в том числе экскурсии, походов.
11. Увеличение количества родителей, вовлеченных в управление учебно – воспитательным процессом и социально значимую деятельность.
12. Увеличение количества родителей, удовлетворенных качеством и полнотой образования и воспитания своих детей.
13. Уменьшение количества школьников, совершивших правонарушения и состоящих на учете

Ожидаемые результаты

1. Вовлечение детей и молодежи в позитивную социальную деятельность.
2. Рост числа патриотически настроенных молодых граждан.
3. Приобщение большего количества обучающихся к здоровому образу жизни.
4. Рост количества школьных общественных объединений, увеличение количества участников проектов.
5. Удовлетворенность обучающихся и родителей жизнедеятельностью классного коллектива.
6. Доступность для всех категорий детей качественного воспитания, способствующего удовлетворению их индивидуальных потребностей, развитию творческих способностей.
7. Рост участников и победителей в конкурсах и соревнованиях.
8. Обеспечение укрепления партнерских отношений на межведомственной основе с социальными институтами

воспитания и социализации несовершеннолетних.

9. Повышение общественного престижа семьи, отцовства и материнства, сохранение и возрождение традиционных семейных ценностей, укрепление традиций семейного воспитания.
10. Развитие социальной активности и гражданской ответственности несовершеннолетних посредством профилактики отклонений в поведении несовершеннолетних, включение их в разнообразные социально востребованные сферы деятельности и актуальные проекты.
11. Модернизация содержания программы дополнительной и внеурочной деятельности.

3. Творчество

Ответственный за реализацию–советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями

Цель

Создание условий   для   развития   обучающихся   (интеллект,   талант,

личность)

Задачи

1. Обеспечение функционирования школы полного дня, включая организацию внеурочной деятельности и дополнительного образования.

1. Организация не менее 4 объединений внеурочной деятельности (школьный театр, школьный хор, школьный пресс-центр (телевидение, газета). школьный музей)
2. Обеспечение реализации программ по дополнительному образованию детей не менее по 6 направленностям.
3. Развитие      сетевого       взаимодействия       с       организациями

4. Привлечение обучающихся школы к созидательной творческой деятельности, как средству их

5. самовыражения, реализации способностей, развития талантов.

6 Обеспечение высокого уровня подготовки к участию в

муниципальном, региональном,

4. всероссийском этапах конкурсов, фестивалей, олимпиад; к участию в научно-практических конференциях за счет собственных ресурсов и потенциала социальных партнеров.
5. Обеспечение участия обучающихся в тематических сменах летнего лагеря

Срок

реализации

2024-2027 гг.

Целевые индикаторы

1. Увеличение количества обучающихся, вовлеченных в деятельность школы полного дня, включая внеурочную деятельность и дополнительное образование.
2. Увеличение количества объединений внеурочной деятельности.
3. Увеличение количества направлений объединений дополнительного образования.
4. Увеличение количества субъектов сетевого взаимодействия.
5. Увеличение количества обучающихся 5-9 классов школы, вовлеченных в мероприятия по выявлению и сопровождению одаренных детей.
6. Увеличение количества проведенных школьных мероприятий по выявлению выдающихся способностей и высокой мотивации у детей, включая школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.
7. Увеличение количества детей, адекватно проявляющих свои интеллектуальные или иные способности.
8. Положительная динамика доли победителей, призеров, участников конкурсов, олимпиад, фестивалей, конференций, выставок различных уровней.

Ожидаемые результаты

1. Функционирование школы полного дня, включая организацию внеурочной деятельности и дополнительного образования;
2. Функционирование не менее 4 объединений внеурочной деятельности (школьный театр, школьный музыкальный коллектив, школьный пресс-центр (телевидение, газета); школьный музей)
3. Реализация программ по дополнительному образованию детей не менее по 6 направленностям;
4. Организовано сетевое взаимодействие с организациями культуры и искусств, спорта и т.д
5. Обеспечен высокий уровень подготовки к участию в муниципальном, региональном, всероссийском этапах конкурсов, фестивалей, олимпиад; к участию в научно-практических конференциях за счет собственных ресурсов и потенциала социальных партнеров.
6. Обучающиеся школы – активные участники тематических смен школьного лагеря.

4. Профориентация

Ответственный за реализацию проекта – заместитель директора по воспитательной работе, Советник директора по воспитанию

и взаимодействию с детскими общественными объединениями, педагог курирующий

направление «Профориентация»

Цель

Создание условий для формирования готовности к профессиональному самоопределению

обучающихся и выбору жизненного пути.

Задачи

Для обучающихся 6-11 классов:

1. Развитие всех компонентов готовности к профессиональному самоопределению (в т.ч.  повышение осознанности и самостоятельности в планировании личных профессиональных перспектив), построение индивидуальной  образовательно- профессиональной траектории;
2. Для родителей – получение рекомендаций по возможной помощи самоопределяющимся подросткам, получение современной и актуальной информации о рынке образования и рынке труда (регионального и федерального уровней), включая информацию о наиболее перспективных и востребованных в ближайшем будущем профессиях, в  отраслях экономики Российской Федерации;
3. Для педагогов и специалистов – повышение квалификации в области методов и технологий профессиональной ориентации обучающихся. Применение методик, направленных на активацию профессионального самоопределения, понимание возможностей и ограничений; диагностических инструментов. Освоение новых, современных, научно-обоснованных методик и технологий;
4. Для работодателей – привлечение мотивированных обучающихся к производственным задачам, повышение интереса к организации. Обучение наставников, работающих с учащимися.

По результатам участия во всех мероприятиях основного уровня реализации Профессионального минимума для обучающегося формируется индивидуальная рекомендация по построению образовательно-профессиональной траектории

Срок

реализации

2024-2027гг..

Целевые индикаторы

1. Количество и названия программ, направленных на расширение представлений о мире профессий, реализуемых в рамках внеурочной деятельности;
2. Количество обучающихся, получивших профориентационные услуги .
3. Доля учащихся – участников открытых онлайн уроков, реализуемых с учетом опыта открытых уроков «Проектория»,

«Билет в будущее» или иных аналогичных по возможностям, функциям и результатам проектов, направленных на раннюю профориентацию.

5. Внедрение профориентационных блоков в учебные предметы.
6. Количество обучающихся в ежегодной многоуровневой онлайн- диагностике на платформе bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в

будущее».

Ожидаемые результаты

1. Создание системы профессиональной ориентации в школе.
2. Изменение отношения учащихся к трудовой деятельности по рабочим профессиям и специальностям, востребованными на рынке труда.
3. Повышение мотивации обучающихся к труду.
4. Оказана адресная помощь учащимся в осознанном выборе будущей профессии.
5. Понимание выпускниками основных принципов построения профессиональной карьеры и навыков поведения на рынке труда.
6. Создание базы диагностических материалов по профориентационной работе.
7. Владение учащимися технологией принятия решения в ситуации профессионального выбора.
8. Сформирована активная личностная позиция учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах по построению образовательно-профессионального проекта.

5.Здоровье.

Ответственный за реализацию проекта – заместители директора по учебной работе, заместитель директора по воспитательной работе, директор школы

Цель

Создание здоровьесберегающей среды, направленной на формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование физически здоровой личности,

содействие всем участникам образовательного процесса в приобретении устойчивой мотивации на здоровый образ жизни

Задачи

1. Организация просветительских мероприятий по пропаганде основ ЗОЖ, профилактике табакокурения, наркомании среди обучающихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, состояния здоровья через цикл учебных дисциплин и внеурочную деятельность.
2. Внедрять здоровьесберегающие технологии в образовательный процесс.
3. Активизировать участие семьи в решении вопросов сохранения и укрепления здоровья детей через проведение родительского лектория, совместных мероприятий по формированию основ ЗОЖ.
4. Обеспечить оптимальную организацию учебного дня и недели с учётом санитарногигиенических норм и возрастных особенностей обучающихся.
5. Привлекать максимально возможное количество обучающихся к занятиям в спортивных секциях.

2. Активизировать работу по увеличению числа обучающихся, вовлеченных в ВФСК «ГТО».

Срок

реализации

2024-2027гг.

Целевые индикаторы

1. Снижение уровня заболеваемости учащихся (из постоянного контингента) на 0,5 – 1%.
2. Обеспечение охвата обучающихся, вовлеченных в ФСК «ГТО» от

10% до 30% от общей численности обучающихся.

3. Приобщение школьников к систематическим занятиям физической культурой и различными видами спорта

Ожидаемые результаты

1. Сформированность у учащихся ценностного отношения к своему здоровью, негативного отношения к употреблению вредных веществ.
2. Сформированность навыков ведения здорового образа жизни.
3. Развитие творческих и индивидуальных способностей учащихся: увеличение количества участников и победителей конкурсов, олимпиад, охвата кружковой и спортивно-оздоровительной работы; осуществление проектно-исследовательской деятельности по проблемам здоровья.
4. Удовлетворенность подавляющего числа педагогов, учащихся, их родителей просветительской и спортивно-оздоровительной работой, возможностью профилактики хронических заболеваний детей (по результатам анкетирования педагогов, учащихся и родителей).

6.Учитель. Школьная команда

Ответственные за реализацию проекта – директор, заместители директора по учебной работе, заместитель директора по воспитательной работе

Цель

Поддержка учительства, постоянное профессиональное развитие, в том числе на основе

адресного методического сопровождения

Задачи

1. Формирование «внутренней» мотивации педагогов к профессиональному саморазвитию, освоение педагогами школы инновационных способов и методов обучения и воспитания обучающихся.
2. Обеспечение образовательной организации на 100% высококвалифицированными педагогическими кадрами.
3. Создание правовых, организационных условий для развития профессиональной культуры работников образования.
4. Развитие внутришкольной системы непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников.
5. Оптимизация штатного расписания с учетом решения задач по обеспечению повышения качества образовательного процесса, социального заказа образовательного учреждения, внедрение разработанных единых подходов к формированию штатного расписания.
6. Повышение квалификации управленческой команды школы и приведение штатного расписания в соответствие с потребностями образовательной системы школы.
7. Создание на базе образовательной организации профессиональных сообществ, нацеленных на осуществление методической поддержки педагогов на уровнях школы, района, области.
8. Эффективная реализация механизмов наставничества .
9. Стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по обмену передовым педагогическим опытом

Срок

реализации

2024-2027гг.

Целевые индикаторы

1. Высокий показатель укомплектованности образовательной организации педагогическими кадрами.
2. Низкий показатель текучести кадров.
3. Увеличение количества трудоустроившихся молодых специалистов и продолжающих работу в образовательной организации в течение трех лет.
4. Повышение образовательного уровня педагогических и руководящих кадров.
5. Повышение квалификационного уровня педагогических и руководящих кадров.
6. Увеличение числа педагогических работников, вовлеченных в инновационный процесс, экспериментальную, исследовательскую деятельность.
7. Увеличение числа педагогических работников, в отношении которых реализуется адресное методическое сопровождение.
8. Увеличение числа педагогических работников, принимающих участие в реализации программы «Наставничество».
9. Увеличение числа педагогических работников, принимающих участие в конкурсном движении.
10.  Мониторинг профессиональных затруднений педагогических работников.

Ожидаемые результаты

1. Создание условий для профессионального рост педагогов через повышение уровня профессионального мастерства работающих педагогов.
2. Создание условий для результативной работы в инновационном режиме и в условиях Федеральных образовательных стандартов и Федеральных образовательных программ.
3. Развитие кадрового потенциала школьной команды как носителя духовных и нравственных ценностей, обеспечивающего повышение качества образования и формирование выпускника школы в соответствии с определенной моделью.
4. Создана система стимулирования деятельности результативно работающих педагогов школы через систему управления педагогическим персоналом как ресурсом развития школы.
5. Создание правовых и организационных условий для закрепления педагогических кадров в школе

7. Школьный климат

Ответственные за реализацию проекта – директор, заместитель директора по учебной работе, заместитель директора по воспитательной работе

Цель

Создание организационно-педагогических условий по формированию позитивного школьного климата, способствующего эмоциональному

благополучию детей и эффективному учебному процессу

Задачи

1. Реализация локальных нормативных актов по организации психолого-педагогического сопровождения всех участников образовательных отношений.

1. Создание условий для развития деятельности  психологической

службы.

2. Обеспечение социально – психологической поддержки подростков, выявленной «группы риска» по результатам социально – психологического тестирования, направленной на решение проблем вовлечения обучающихся в зависимое поведение, связанное с дефицитом ресурсов психологической устойчивости личности.

5. Разработка и реализация антибуллинговой программы.
6. Обеспечение эмоционального благополучия детей и взрослых.
7. Создание комнаты (уголка) психологической разгрузки.

Срок

реализации

2024-2027гг.

Целевые индикаторы

1. Высокий показатель укомплектованности кадрами психологической службы.
2. Доля педагогов – психологов, прошедших повышение квалификации.
3. Доля обучающихся, участвующих в социально-психологическом тестировании, направленного на профилактику незаконного потребления обучающимися наркотических средств и психотропных веществ.
4. Доля педагогических работников, принимающих участие в реализации антибуллинговой программы.
5. Доля обучающихся, удовлетворенных комфортностью и безопасностью школьного климата.
6.  Доля педагогов, удовлетворенных комфортностью и безопасностью школьного климата.

Ожидаемые результаты

1. Создание условий, обеспечивающих личностный рост педагогов

– психологов и социального педагога.

2. Повышение уровня профессионального мастерства педагогов – психологов и социального педагога.
3. Обеспечение улучшения психологического микроклимата в педагогическом и ученического коллективах.
4. Повышение уровня культуры взаимоотношений участников образовательных отношений.
5. Разработка комплексной стратегии, направленной на улучшение состояния здоровья обучающихся и педагогов, организация их активного отдыха.
6. Вовлечение родителей в активный досуг, оборудование комнаты психологической разгрузки для педагогов, а в классах уголков двигательной активности.
7. Формирование личностных результатов обучающихся на основе развития их самосознания, самоопределения и морально – этической ориентации.
8. Создание условий для результативной работы в инновационном режиме

8. Образовательная среда. Создание условий.

Ответственные за реализацию проекта – директор, заместитель директора по учебной работе, заместитель директора по воспитательной работе

Цель

Развитие цифровой информационно-образовательной среды, включающей платформы управления учебно-методическими материалами, учебным процессом; информационно-управляющие

системы; системы текущего и итогового оценивания и т.д.

Задачи

1. Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективно информационной поддержки образовательного и воспитательного процесса.
2. Обеспечить Школу IT-оборудованием.
3. Создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых возможностей.

3. Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах ИКОП «Сферум».

Срок

реализации

2024-2027гг.

Целевые индикаторы

1. Оснащение IT-оборудованием
2. Высокоскоростной интернет
3. Использование ФГИС «Моя школа», ИКОП «Сферум»

Ожидаемые результаты

1. Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью
2. обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и воспитательного процесса.
3. Обеспечено ОО IT-оборудованием - созданы условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых возможностей.
4. Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах ИКОП «Сферум»

Магистральные направления,

ключевые условия

Цель

Вид

деятельности

Знание

Формирование механизмов синхронизации и взаимодействия образовательных и учебных процессов (рабочие учебные программы, учебное расписание занятий, оценочные процедуры результатов обучения, линейка учебников, показателей деятельности) в существующей системе

школы, нормативных и методических документов

Урочная

Воспитание

Развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно- нравственных

ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения

Внеурочная

деятельность,

дополнительное образование, урочная деятельность

Творчество

Всестороннее развитие обучающихся (интеллект, талант, личность)

Внеурочная

деятельность,

дополнительное образование

Здоровье

Сохранение здоровья и обеспечение безопасности обучающихся

Внеурочная

деятельность,

дополнительное образование, урочная деятельность

Профориентация

Формирование механизмов вовлечения и поддержки семьи в процесс социализации, выбора жизненного пути, формирования мировоззренияи субъективного благополучия

ребенка

Внеурочная

деятельность,

дополнительное образование, урочная деятельность

Учитель. Школьная команда.

Школьные  команды  Постоянное профессиональное развитие педагогов на основе адресного методического

сопровождения, создание мотивирующих инструментов саморазвития и роста педагогов

Внеурочная

деятельность,

дополнительное образование, урочная деятельность

Образовательн аясреда

Конструирование современной мотивирующей и безопасной образовательной среды

Внеурочная

деятельность,

дополнительное образование, урочная деятельность

Школьный климат

Включение каждого участника образовательных отношений в создание комфортного и безопасного школьного климата

Внеурочная

деятельность,

дополнительное образование, урочная деятельность

№

Направление развития

Администрация

Педагогический состав (учителя предметники)

Специалисты (педагоги, организаторы, социальные педагоги, мед. персонал и др.)

1

Знание: качество и объективность

Заместитель директора по

учебной работе

учителя- предметники, классные руководители

специалисты сопровождения:

педагоги психологи, учителя логопеды,

дефектолог, социальные педагоги, тьютор

2

Воспитание

советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими

объединениями, заместитель

директора по воспитательной работе

классные руководители, воспитатели

педагоги психологи

3

Здоровье

Заместитель директора по

учебной работе, заместитель

директора по воспитательной

классные руководители, учителя

физической культуры, преподаватель-

специалисты сопровождения:

педагоги психологи, учителя логопеды,

дефектолог, социальные педагоги,

работе, заместитель директора по

безопасности

организатор ОБЖ,

воспитатели

тьютор

4

Творчество

советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими

объединениями, заместитель

директора по воспитательной работе

Учителя- предметники, классные руководители, воспитатели, учителя начальной школы

Педагог- организатор

5

Профориентация

заместитель директора по

воспитательной работе, советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими

объединениями

Учителя- предметники, классные руководители, учителя начальной школы

учитель курирующие направление

«Профориентация», педагоги психологи

6

Учитель. Школьная команда

Директор, заместитель директора по

учебной работе, заместитель

директора по безопасности, заместитель

директора по воспитательной работе, советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими

объединениями

Учителя- предметники Классные

руководители, учителя начальной школы

специалисты сопровождения:

педагоги психологи, учителя логопеды,

дефектолог, социальные педагоги, тьютор , педагоги наставники

7

Школьный климат

Директор, заместитель директора по

учебной работе, заместитель

директора по безопасности, заместитель

директора по воспитательной работе, советник

Учителя- предметники, классные

руководители, учителя начальной школы

специалисты сопровождения:

педагоги психологи, учителя логопеды,

дефектолог, социальные педагоги, тьютор , педагоги наставники

директора по воспитанию и взаимодействию с детскими

объединениями

8

Образовательная среда

Директор

Учителя- предметники, классные

руководители, учителя начальной школы

заместитель

директора по учебной работе, заместитель

директора по безопасности, заместитель

директора по воспитательной работе, советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими

объединениями

Виды рисков

Пути преодоления

Финансово-экономические риски

Недостаток средств для обеспечения развития материально-технической базы школы

Укрепление финансовой устойчивости за счет участия в грантах, конкурсах социально значимых проектов, в том числе по инициативному бюджетированию

реализации инициативных проектов

Недостаток внебюджетных, спонсорских инвестиций и пожертвований в связи с изменением финансово- экономического

положения партнеров школы

Систематическая работа по расширению партнерства, по выявлению

дополнительных финансовых вливаний

Организационно - управленческие риски

Несвоевременная разработка, согласование и принятие документов, обеспечивающих

выполнение мероприятий Проекта

Мониторинг выполнения мероприятий Проекта, контроль, корректировка

Нарушение сроков реализации мероприятий, низкая исполнительская

дисциплина ответственных исполнителей

Повышение эффективности управлением школой, механизмов контроля и оценки

качества образования, повышение уровня мотивации

Социально-психологические риски и (или) риски человеческого фактора

Снижение общего уровня компетенций педагогических кадров, уровня мотивации,

«профессиональное выгорание»

Привлечение молодых специалистов в школу, развитие института наставничества

Неготовность отдельных педагогов

выстраивать партнерские отношения с

Разработка и использование эффективной

системы мотивации включения педагогов в

другими субъектами образовательных отношений, партнерами школы

инновационные процессы.

Психолого-педагогическое и методическое сопровождение педагогов с недостаточной коммуникативной компетентностью

Ресурсно-технологические риски

Неполнота ресурсной базы для реализации новых направлений и отдельных программ, и мероприятий Программы

Систематический анализ достаточности ресурсной базы для реализации всех компонентов Программы.

Участие педагогов и всего образовательного учреждения в международных, федеральных,

региональных проектах и в грантовой деятельности для расширения

возможностей развития ресурсной базы.

№

Наименование ресурсов

Наличие (по факту), кол-во,

характерис тики

Требуемое для реализации программы

Источники обретения

I Материально-технический

1

кабинеты/ мастерские

9

2

компьютерный класс

( «Точка роста»)

2

3

спортивный зал

0

4

школьная библиотека

1

5

столовая

На 30 мест

посадочных

мест)

6

кабинет психолога

1

7

кабинет советника по

воспитанию

1

8

скоростной интернет

не менее 100 Мбит/с

Доступ организован путем подключения широкополосного

Высокоскоростного

Подключен на 1 компьютер

9

интерактивная доска

0

10

компьютер / мультимедийный

проектор/телевизор

13

11

документ-камера

7

12

принтер

2

13

мобильный класс (15

ноутбуков, макбуков)

5

II Кадровый (основная должность/внутреннее совмещение)

1

учитель

20

2

педагог-организатор ОБЖ

1

3

заместитель директора по

учебной работе

1

4

педагог-психолог

1

5

педагог-библиотекарь

1

6

советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими

объединениями

1

III Финансовый

1

Средства бюджетов всех

уровней

+

2

Доходы от предоставления платных образовательных

услуг в соответствии с

0

Уставом и лицензией, а также другими нормативно-

правовыми документами.

IV Научно-методический

1

Методические разработки, рекомендации, пособия по

реализации обновлённых стандартов, ФОП

+

2

Методические разработки, рекомендации, пособия по формированию

функциональной грамотности

+

3

План работы внутришкольных методических объединений, направленный на оказание методической помощи

педагогам по реализации обновленных ФГОС-2021, ФОП

+

4

Методические группы по направлениям

функциональной грамотности

+

5

Программа оценки качества образования в

образовательной организации (ВСОКО)

+

V Социальный (социальные партнёры)

1

МКУДО «ДШИ им.С.Батырова

+

2

ООО «КФХ» Боз Торгай

+

3

ДЮШС

+

VI Нормативно-правовой (нормативно-правовые акты, соглашения, договоры и др.)

1

Основная образовательная программа НОО, ООО. СОО Адаптированные ООП НОО   С ООО и ОО , для обучающихся с

ЗПР, УО (

интеллектуальными

+

нарушениями) программы

для обучающихся с разными нозоологическими группами

2

Положения о деятельности школы ( ЛНА, размещенные

на сайте школы)

+

обновлены

3

Соглашения (договор)с социальными партнерами

+

+

( новые социальные партрнеры)

№

п\п

Перечень мероприятий

Ответственные

Сроки

Инструменты

мотивации

Ожидаемый результат

1. Знание: качество и объективность

(по результатам самодиагностики было 38 баллов, планируем 42 баллов)

1.1.

Формирование  заказа учебников, учебных пособий для  обучающихся с ОВЗ и инвалидностью на учебный год с учетом единой линейки учебников

Педагог-библиотекарьзаместитель директора по учебной работе

2024-2027 годы

Снижение нагрузки на учителя

Обновление библиотечного фонда

1.2.

Запланировать использование  средств электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, учитывающих

особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ и инвалидов

заместитель

директора по воспитательной работе

2024-2027 годы соответстви  и с  планом мероприяти й по развитию МТБ

Создание благоприятного психологического микроклимата при создании предметно развивающей среды

Приобретение оборудования, создание предметно- развивающей среды.

1.3.

Углубленное изучение отдельных предметов

Заманкова Н.П., заместитель

директора по учебной работе

2024-2027 годы

Проведение разъяснительной работы

(индивидуальной, групповой) с

Организовано углубленное изучение предметов ) по 1-2 учебным предметам по запросу)

обучающимися, родителями (законными

представителями) о важности углубленного

изучения предметов для  развития способностей  и профессионального самоопределения, о необходимости углубленного

изучения  отдельных предметов   для интеллектуального развития, подготовки к продолжению обучения образовательных организациях

высшего и среднего профессионального образования.

2. Воспитание

(по результатам самодиагностики было 22баллов, планируем 22 баллов)

2.1.

Взаимодействие образовательной организации

и родителей в процессе реализации   рабочей

заместитель

директора по воспитательной

2024-2027 годы

Благодарность за эффективную работу

Привлечены родители к планированию, проведению и

анализу воспитательных мероприятий

программы воспитания

работе, советник по воспитанию и взаимодействию с детскими

объединениями

3. Творчество

(по результатам самодиагностики было 23 баллов, планируем 23 баллов)

3.1.

Реализация программ по всемзаявленным направлениям. Также привлечены педагоги дополнительного образования врамках внешнего совмещения.

заместитель директора по воспитательной работе

2024-2027 годы

Благодарность за эффективную работу, размещение

информации о реализации дополнительных образовательных программ в

социальных сетях

Реализация дополнительных образовательных программ. Программы реализуются

3.2.

Участие и победы в конкурсах, олимпиадах, конференция  на муниципальном уровне.

Участие и победы на региональных конкурсах, фестивалях, конференция.

Участие и победы на дистанционных и заочных всероссийских

конкурсах, олимпиадах, конференциях.

заместитель директора по воспитательной работе

2024-2027 годы

Объявление

благодарности  за высокий результат работы

Положительная  динамика участия в конкурсах, олимпиадах, конференциях на различных уровнях.

3.3.

Организовано и реализуется

2024-2027 годы

Благодарность за

Реализация сетевого

сетевое

взаимодействие, обеспечивающее работу внеурочной деятельности обучающихся  по профильному, естественно - научному направлениях.

Реализуется  обучение по программе кванториума.

Работапо данному направлению продолжается.

заместитель директора по воспитательной работе

ежегодно

эффективную работу

взаимодействия

3.4.

Реализуются условия для участия обучающихся в тематических каникулярных пришкольных  лагерях осенней, весенней и летней сменах. Организовано дневное пребывание.

Осенние, зимние, весенние и летние смены

.

заместитель директора по воспитательной работе

2024-2027 годы ежегодно

Благодарность за эффективную работу, размещение

информации в социальных сетях

Реализация тематического каникулярного пришкольного лагеря

3.5.

Реализуются   условия для применения  обучающимися мультимедийного  учебного комплекса во  внеурочной деятельности образовательной организации. Организация

участия обучающихся в лабораториях, кванториумах

заместитель директора по воспитательной работе

2024-2027 годы ежегодно

Создание благоприятного психологического

климата   при создании информационно- развивающей среды.

Удовлетворение индивидуальных потребностей и интересов в интеллектуальном и нравственном совершенствовании учащихся.

3.6.

Функционирование школы полного дня, включая организацию внеурочной

деятельности и

дополнительного образования отсутствует.

директор

заместитель

директора по учебной работе

советник по воспитанию  и

взаимодействию с детскими

объединениями

2024-2027 годы ежегодно

Образовательный процесс организован в рамках «Школа полного дня» включая

внеурочную

деятельность и дополнительное образование.

Образовательный процесс организован в рамках «Школа полного дня» включая

внеурочную

деятельность и дополнительное образование.

4. Профориентация

(по результатам самодиагностики было 13 баллов, планируем 14 баллов)

4.1.

Использование региональных профориентационных сервисов и программ, аккредитованных  на федеральном уровне.

1. Изучить  весь  спектр региональных профориентационных сервисов и программ, аккредитованных   на федеральном уровне.
2. Внести корректировки в

заместитель

директора   по воспитательной работе, педагог психолог,

курирующая направление

«Профориентация», классные руководители

2024-2027 годы ежегодно

Благодарность за эффективную работу, размещение

информации об

мероприятиях в социальных сетях.

1. Система профориентационной      работы

в школе при использовании региональных профориентационных сервисов и программ на федеральном уровне.

2. Выстраивание индивидуальных маршрутов

для формирования профессиональных интересов обучающихся

план профориентационной работы на 2024-2027 учебный год по участию в сетевых программам по раннему

самоопределению

4.2.

Принять активное участие в профориентационных уроках на платформе bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в будущее»

заместитель

директора   по воспитательной работе,  педагог психолог,

курирующая направление

«Профориентация», классные руководители

2024-2027 годы ежегодно

Благодарность за эффективную работу, размещение

информации об

мероприятиях в социальных сетях.

Организация активного участия учащихся в

профориентационных уроках на платформе bvbinfo.ru врамках проекта «Билет в будущее».

Проведены   мероприятия профессионально- ориентировочного  знакомства: система       пробных ознакомительных  занятий в Кванториумах,  IT  –  кубах, Точках роста,  Организаций высшего  с     среднего профессионального образования.

Обеспечено участие обучающихся  в

профессиональных пробах на региональных площадках в виртуальном формате.

Организован поиск спонсоров, участие в грантах для возможности организации выезда в региональные

площадки региона на

профессиональные пробы.

4.3.

Организация и проведение профессиональных проб (регистрация на платформе bvbinfo.ru) в рамках проекта

«Билет в будущее», в том числе на базе предприятий- партнеров, колледжей, техникумов

заместитель

директора   по воспитательной работе, Воробьева И.В.,  педагог психолог,

курирующая направление

«Профориентация», классные руководители

2024-2027 годы ежегодно

Благодарность  за эффективную работу.

Организация активного участия учащихся в профессиональных пробах (регистрация на платформе bvbinfo.ru) в рамках проекта «Билет в будущее», в том числе на базе предприятий- партнеров, колледжей, техникумов

4.4.

Запланировать в

перспективном  плане повышения квалификации на обучение педагогов навигаторов из числа классных руководителей постоянно

заместитель

директора   по воспитательной работе,  педагог психолог,

курирующая направление

«Профориентация»,

2024-2027 годы ежегодно

Благодарность  за эффективную работу.

Повышение профессиональной компетенции педагогов в

сфере профориентационной  работы обучающихся.  Изучение новейших тематических мультимедий, учебных пособий и применение

знаний на практике.

5. Здоровье

(по результатам самодиагностики было 21 баллов, планируем 21 баллов)

5.1.

Участие обучающихся

в массовых физкультурно- спортивных мероприятиях

(в том числе во

заместитель

директора по воспитательной

2024-2027 годы

Благодарность за

организацию и проведение, размещение информации об итогах

Проводить более интенсивную работу по вовлечению

обучающихся для участия в массовых физкультурно-

Всероссийских спортивных соревнованиях

школьников «Президентские состязания» и Всероссийских спортивных играх школьников

«Президентские спортивные игры»)

работе, учителя физической культуры

мероприятий на

официальном сайте школы, в официальной групп школы ВКонтакте

спортивных мероприятиях

5.2.

Организация просветительских

мероприятий по ЗОЖ, профилактике табакокурения, наркомании:

Единые уроки здоровья

«Марафон здоровья» в рамках празднования Всемирного дня здоровья (по отдельному плану)

заместитель

директора по воспитательной

работе, педагог- организатор  ОБЗР, классные руководители

2024-2027 годы

ежегодно, 1 раз в четверть

Благодарность за

организацию  и проведение, размещение информации об итогах мероприятий на

официальном сайте школы, в официальной групп школы ВКонтакте

Повышение уровня мотивации обучающихся к безопасному,

здоровому образу жизни. Формирование     основ здоровьесберегающего образа жизни, понимание ценности здоровья, развитие основ его поддержания;  формирование негативного  отношения у учащихся к  употреблению вредных

веществ

5.3.

Организация и проведение Дня здоровья

заместитель

директора по воспитательной

работе, педагог- организатор ОБЗР, классные

руководители, учителя физической

2024-2027 годы ежегодно

Благодарность за

организацию и проведение, размещение

информации об итогах мероприятий  на

официальном   сайте школы, в официальной  группе

Сохранение и укрепление здоровья учащихся, приобщение школьников к систематическим занятиям физической культурой и различными видами спорта,

сформированность навыков здорового образа жизни.

культуры

школы ВКонтакте

5.4.

Организация работы по увеличению числа обучающихся  в ВФСК

«ГТО»:

-информационное

сопровождение и проведение информационно- разъяснительной  работы по освещению

физкультурно- спортивных мероприятий на официальном сайте школы и стенде «Физкультура и спорт»;

-организация  сдачи обучающимися школы нормативов ВФСК «ГТО»

, заместитель

директора по воспитательной

работе,  классные руководители, учителя физической культуры

2024-2027 годы ежегодно

Благодарность за

организацию  и проведение, размещение информации об итогах мероприятий на

официальном сайте школы, в

официальной группе школы ВКонтакте

Обеспечение охвата обучающихся в ФСК

«ГТО» от 10% до 30%

от общей численности обучающихся.

5.5.

Организации работы спортивных секций по разным видам  спорта  в рамках   деятельности

школьного спортивного клуба

баскетбол, волейбол, шахматы, футбол, ЛФК

Диверсификация

деятельности  школьных спортивных клубов (далее

заместитель

директора по воспитательной

работе,  учителя физической культуры, педагоги дополнительного образования

2024-2027 годы ежегодно

Премирование

педагогов за призовые места в соревнованиях различного уровня в соответствии  с Положением об оплате трудаМКОУ «Карасувская  СОШ», размещение

информации об итогах мероприятий

Обеспечение рациональной организации

двигательного

режима, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся.

Разработаны в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной деятельности"

– ШСК) (по видам спорта)

на официальном сайте школы, в официальной группе школы ВКонтакте

вариативного модуля

"Школьные  спортивные клубы", планирование мероприятий.

Повышение адаптивных

возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Повышение уровня мотивации обучающихся к безопасному, здоровому образу жизни.

Подготовка обучающихся к участию в физкультурно- спортивных  мероприятиях различных уровней

5.6.

Организация индивидуальной работы с мотивированными обучающимися с целью организации участия в физкультурно- спортивных мероприятиях регионального уровня.

заместитель

директора по воспитательной

работе,  учителя физической культуры, педагоги дополнительного образования

2024-2027 годы ежегодно

Премирование

педагогов за призовые места в соревнованиях различного уровня в соответствии  с Положением об оплате трудаМКОУ «Карасувская СОШ», размещение

информации об итогах мероприятий

на официальном сайте школы, в официальной группе школы ВКонтакте

Обеспечение участия обучающихся

в физкультурно- спортивных мероприятиях регионального уровня

6. УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА

(по результатам самодиагностики было 27 баллов, планируем 27 баллов)

6.1.

Методическое сопровождение

педагогических  кадров. Система наставничества. Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций  (федеральной, региональной, самодиагностикой)

заместитель

директора по учебной работе

2024-2027 годы ежегодно

Проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами по порядку формам

диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников образовательных организаций с

возможностью получения индивидуального плана в соответствии с распоряжением Минпросвещения России от 27.08.2021 № Р-201.

Повышение мотивации педагогических работников к

прохождению диагностики

профессиональных компетенций.

Не менее 50% учителей прошли диагностику профессиональных компетенций

6.2.

Создание условий для повышения квалификации работников в области работы с единым штатным расписанием

заместитель

директора по учебной работе

2024-2027 годы ежегодно

Удостоверение о прохождении курсов повышения

квалификации и переподготовке(диплом)

Обеспечение условий для повышения квалификации по программам из федерального реестра 100% управленческой

команды в области работы с единым штатным расписанием

6.3.

Организация методического сопровождения

педагогических работников ( в том числе и по

индивидуальным образовательным маршрутам- ИОМ)

заместитель

директора по учебной работе

2024-2027 годы ежегодно

Взаимодействие

педагогов школы  с зам.директором, курирующим    данное направление,   в  том числе  и    с муниципальными методистами

100% педагогических работников  получают

поддержку региональных методистов, ИОМ разработаны

6.4.

Создание условий для повышения квалификации работников по программам из федерального реестра

заместитель

директора по учебной работе

2024-2027 годы ежегодно

Удостоверение о прохождении курсов повышения

квалификации и переподготовке (диплом)

Один раз в три года, 100% педагогических работников повысили квалификацию по программам из федерального реестра, в том числе и по программам ДИРО РД, Академия

Просвещения

6.5.

Развитие школьных команд

заместитель

директора по учебной работе

2024-2027 годы ежегодно

Удостоверение о прохождении курсов повышения

квалификации и

переподготовке по направлению

«Менеджмент в образовании» из числа резерва на занимаемую

должность(диплом)

Повышение квалификации педагогических работников

6.6.

Развитие системы

наставничества (методические

заместитель

директора по учебной

2024-2027 годы ежегодно

Премирование

педагогов, участвующих в реализации

Программа наставничества по всем направлениям

рекомендации)

работе

программы «Целевая модель наставничества МКОУ «Карасувская СОШ»

6.7.

Участие педагогов в конкурсном движении

заместитель

директора по учебной работе

2024-2027 годы ежегодно

Премирование

педагогов, участвующих в конкурсном движении повышения профессионального мастерства

Результативное      участие педагогов   в  конкурсном движении на муниципальном, краевом,    региональном, всероссийском     уровнях Разработан  локальный  акт о системе материального и нематериального стимулирования   участников профессиональных   конкурсов, синхронизация    его  с положением об оплате труда и коллективным    договором. Создана        система

мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих  активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.

Разработан для педагогов календарь активностей (очные и дистанционные конкурсы

профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие

семинары и конференции и

т.д.).

7. «Школьный климат»

(по результатам самодиагностики было 16 баллов, планируем 16 баллов)

7.1.

Наличие коворкинга в образовательной организации

заместитель

директора по учебной работе

2024-2027 годы

Благодарность за эффективную работу

Коворкинг-зоны

7.2.

Наличие уголка психологической разгрузки

заместитель

директора по учебной работе, 

педагог психолог

2024-2027 годы

Благодарность за эффективную работу

Организация внутришкольного пространства.

8. «Образовательная среда»

(по результатам самодиагностики было 19 баллов, планируем 19 баллов)

8.1.

Регистрация педагогов и обучающихся школы на платформе ФГИС «Моя

школа

учитель информатики ответственная  за

данное направление

2024-2027 годы

Благодарность за эффективную работу

Использование ФГИС

«Моя школа»

8.2.

Использование федеральной государственной

информационной

системы «Моя школа», в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных

общеобразовательных

заместитель

директора по учебной работе

2024-2027 годы

Вовлечены все педагогические работники к использованию в работе федеральной государственной

информационной

системы «Моя школа», в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации

программ в соответствии с Методическими

рекомендациями Федерального института цифровой

трансформации в сфере образования

основных общеобразовательных

программ в соответствии с Методическими

рекомендациями Федерального института цифровой

трансформации в сфере образования

8.3.

Участие  в  лекциях, совещаниях, конференциях и КПК на  базе  ИКОП

«Сферум»

учитель информатики ответственная  за данное направление

2024-2027 годы

Мотивация педагогов

Создание на базе ИКОП («Сферум») профессиональных сообществ педагогов для обмена опытом и помощи

начинающим учителям

8.4.

Оснащение IT-

оборудованием в соответствии утвержденным Стандартом

оснащения государственных и муниципальных общеобразовательных организаций, осуществляющих образовательную

деятельность в субъектах Российской

Федерации, компьютерным, мультимедийным, презентационным

оборудованием и

директор заместитель директора по увр

Улучшение условий образовательно й среды

Наличие    мобильных цифровых  классов и оснащенность не менее 100% учебных классов средствами отображения информации в соответствии   Стандартом оснащения государственных и муниципальных общеобразовательных организаций,

осуществляющих образовательную

деятельность в субъектах Российской Федерации, компьютерным,

мультимедийным, презентационным

программным обеспечением

оборудованием и

программным обеспечением»